domingo, 6 de diciembre de 2020

Calendario de adviento

Buenas de nuevo a todos y todas,

Ya sabéis que desde que hemos llegado al último mes del año, en clase, estamos siguiendo un calendario un tanto especial con el que vamos haciendo algunas "tareas" de esas que nos divierten más que las "temidas" restas de ABN en las rejillas, ja, ja, ja. Os comparto por aquí el enlace al calendario para que podáis seguir realizando todas las tareas que tenemos que hacer, recordad que por más que intentéis pinchar en los días que aún no han llegado, no se abrirá contenido alguno hasta que llegue ese día... debéis tener paciencia.

Aquí os lo dejo, podéis ponerlo en grande e ir pinchando directamente en el día que os vaya tocando para hacer lo que en él os vayáis encontrando. Ánimo que nos queda nada para estar de vacaciones navideñas.

jueves, 3 de diciembre de 2020

Día de la SUPERCAPACIDAD

 Hoy 3 de diciembre hemos estado poniéndonos en la piel de aquellas personas que tienen algún "problema" que les hace diferentes al resto, diferentes a las personas que son normales porque... ellos y ellas no son, para nada, normales, son SUPERHÉROES Y SUPERHEROÍNAS ya que cada día demuestran que la frase ¡TÚ NO PUEDES! suena a chino en sus cabezas.


¡FELIZ DÍA DE LA SUPERCAPACIDAD!

lunes, 13 de abril de 2020

Seguimos en cuarentena

¡Hola a todos y todas!

Seguimos de cuarentena, sí, por desgracia seguimos y seguiremos. Dicho esto... no creo tanto en esas cadenas que suenan por ahí de presiones que llegan desde arriba para enviar muchas o pocas tareas la verdad, podría dar muchas muestras sobre ello y, ciertamente, no veo tanta presión por ningún lado, a no ser que el miércoles cuando salgan nuevas directrices desde el Gobierno así las dispongan; entiendo que cada centro se adapta a la situación como cree oportuno sin más y, cada maestro o maestra, desde su "libertad" elige cómo mejor hacerlo desde su propia casa.

¿Mi opinión? Estoy declarado en total y absoluta rebeldía, me explico, no pienso enviar una sola tarea que pueda requerir un tiempo excesivo; no pienso enviar nada que signifique avanzar contenidos; me niego rotundamente a calificar de modo alguno la tercera evaluación y, por supuesto, no pienso tener un registro de cada actividad que realiza cada uno de los alumnos y alumnas de mi clase.

¿Qué pienso hacer entonces si es que pretendo seguir cobrando a fin de mes? Primero, ya he ofrecido parte de mi sueldo para familias necesitadas, ya he hecho varias transferencias a otras tantas (directamente) y asociaciones locales que se están encargando de ello, también he ido a trabajar a campos que tengo cerca de casa por falta de mano de obra sin cobrar ni un sólo céntimo aunque han intentado que así sea (sí que me dieron unos manojos de espárragos uno de los días)... y no me estoy colgando medallitas rulando dicha información por ningún lado pero, sí que he pedido ayuda para que vinieran a echar una mano al campo y nadie ha dicho ni una sola palabra a pesar de escribir dicha petición por varios canales.

¿Qué más pienso hacer? Pienso enviar lecturas, audiolibros, vídeocuentos, tareas que sólo sean juegos para realizar con la familia, que no necesariamente necesiten de material "complejo" y de difícil acceso para muchos, que no necesite de estar constantemente conectado a internet si no que se use lo mínimo, presentaciones que lleven anexadas algunas tareas sin más a través de la página Genially u otra similar que no requiera más que eso y algo de tiempo para ir haciéndolo al ritmo que cada situación familiar y que el niño o niña vaya marcando en cada casa. No pienso pedirles que manden nada de forma obligatoria, ¿enviarme un dibujo sobre lo que han hecho? Que lo hagan si quieren, no van a tener más o menos nota por ello porque directamente no van a tener ninguna nota; pueden mandar un audio, grabarse... lo que quieran, pero TODO DE FORMA VOLUNTARIA, repito que NO VOY A EXIGIRLES NINGUNA TAREA.

¿Y todo esto por qué? Creo que hacerlo de forma contraria tan sólo agranda la brecha social, la brecha digital y la brecha escolar sobre todo. La primera porque estamos diferenciando entre unos y otros, la segunda porque seguimos haciéndolo ya que no todos tienen las mismas posibilidades de acceso a la red para ver una foto con tareas o, simplemente, no tienen ni siquiera el material escolar necesario (tengo varios que incluso se dejaron todo en el cole porque faltaron al estar enfermos y en casa la situación es la que es); y la brecha escolar ya ni te cuento.... la ley habla de educación igual para todos, mismas posibilidades de acceso a la misma, igualdad para todos y todas y, ¿dónde queda esa igualdad cuando hay gente que no tiene más que la conexión de un móvil para 6 ó 7 personas que viven en una casa? Cuando además de conectarse a todas horas para videollamadas con los tutores de cada hijo o hija, tienen que descargar vídeos y fotos de tareas, pdf's con más tareas, clicar en los mil enlaces a vídeos y presentaciones para después contestar, descargar para imprimir los que puedan (yo mismo no tengo impresora en casa) o copiar del modo que sea posible la imagen en un cuaderno o folio (si tienen en casa, claro) después enviar los resultados suyos de casa (evidentemente sin copiarse ni ayuda de nadie para poder ser evaluados, faltaría más)..... al final del día, cuando esa familia quiera hablar y ver A LOS SUYOS, A LOS QUE DE VERDAD SON IMPORTANTES en esta situación, ¿tendrán datos móviles para seguir haciéndolo? ¿Cuántos días del mes podrán seguir ese ritmo de gasto de conexión de internet? ¿3, 4, una semana? ¿Y después qué?

¿De verdad es esto lo importante? ¿De verdad merece la pena tanto postureo? ¿De verdad "somos" mejores maestros y maestras haciendo todo esto de lo que reniego? ¿Incluso viniendo desde las más altas esferas tengo que ser sumiso y aceptar que "es lo que tenemos que hacer porque lo dice...."? ¡¡¡ME NIEGO!!! Y lo digo aquí y dónde sea necesario.

¿Estamos dentro de cada casa para conocer cada situación? ¿Sabemos si han perdido, por desgracia, a algún familiar? Con la imposibilidad de velarlo y despedirlo de forma "normal" y los efectos que ello puede conllevar, ¿sabemos qué emociones y sentimientos embargan a nuestros alumnos y nuestras alumnas? ¿Sabemos si uno, varios o todos los miembros de la familia tienen que salir a trabajar y estar más que expuestos a este maldito virus? Mientras esto ocurre que la preocupación sea no quedarme atrás respecto al resto de alumnos de clase, colegio o pueblo que estar en tensión por tener al familiar expuesto al virus por salir a trabajar "es lo de menos", ¿sabemos lo mal que muchos lo estarán pasando? Y, ¿de verdad seguimos preocupados por cómo evaluar el tercer trimestre y qué tareas enviarles? ¿Seguimos preocupados porque no nos contestan ni envían nada con los que calificarlos en la evaluación que ahora empieza? ¡¡¡ME NIEGO!!!

Quiero que todos y todas estén bien, que lleven la situación lo mejor posible, quiero que rían, que se acuerden de su maestro deseando volver a verme con una sonrisa y mis mil bromas, mis canciones en árabe al entrar al colegio o los bailes de las inglesas e italianas antes de salir al recreo o irnos a casa; que sepan que lo estoy pasando igual de mal que ellos y que no me olvido de nadie pero que ME IMPORTAN BIEN POCO LAS TAREAS, LOS LIBROS de la editorial con los que les he dicho que pueden calzar una mesa si así lo necesitan o hacer fuego si tienen frío (que vaya cuarentena más buena en cuanto a lluvia) en mitad de la montaña donde algunos viven, sólo quiero que sepan dónde me tienen, tienen mi teléfono personal (aunque muchos se sigan echando las manos a la cabeza por ello y me llamen loco), libertad para escribirme a la hora que quieran (yo tengo la mía de contestar cuando mi tiempo me lo permite) y pueden contar conmigo para todo, tanto los peques como los mayores de casa, tan sólo quiero que sepan que tengo un calendario de los días sin vernos y los abrazos que nos debemos entre todos, no hay más que un TODO VA A SALIR BIEN.

Firmado: UN MAESTRO DECLARADO EN REBELDÍA.

lunes, 30 de marzo de 2020

Yo me quedo en casa

Intentando animar a los peques de clase con "tonterías" que vamos haciendo por casa... cualquier cosa por intentar distraerlos de la situación que están pasando que, aunque sean pequeños, la sufren tanto o más que el resto.


¡¡¡Recuerda que LO ESTÁIS HACIENDO GENIAL quedándote en casa!!!

domingo, 29 de marzo de 2020

El Juego de La ViñuelOCA

Buenas a todxs,

No se me ha ocurrido otra cosa esta tarde-noche que ponerme a pensar en diferentes juegos para los peques de 3 añitos (aunque el resto de infantil seguro pueden aprovecharlo de un modo u otro) y darles cabida dentro de un panel del conocido juego de la oca y hacer que vayan superando retos y pruebas bajo la supervisión y ayuda de alguno de los adultos, aunque dadas las circunstancias en las que nos encontramos es casi imposible que este alumnado esté sin vigilancia en casa.

Dicho esto, os dejo el enlace al juego para que podáis usarlo, modificarlo, compartirlo y, en definitiva pasar un buen rato en familia sumando kilómetros para el camino de piEFcitos, recordando cuán saludables sois y lo bien que sabéis hacer todo lo que os proponéis y recordad que:


¡¡¡YO ME QUEDO EN CASA!!!




Si queréis compartirlo o abrirlo directamente desde donde está publicado sólo tenéis que pinchas en el siguiente ENLACE.

MOOC Educar en Igualdad #12

El objetivo final de este Plan para Educar en Igualdad es estructurar un plan que pueda ser aplicable a la realidad cercana y, para ello, usaremos los siguientes puntos:

1. Descripción del entorno.
2. Destinatarios.
3. Objetivos.
4. Propuestas prácticas.
5. Evaluación.


1. Descripción del entorno: El lugar de aplicación será el propio centro escolar.

2. Destinatarios: Toda la comunidad educativa así como los seguidores que puedan hacerlo por redes sociales. No obstante, tanto en infantil, primaria como 1º y 2º de ESO (hasta donde llega nuestro centro) podrán trabajarlo adaptado a su nivel.

3. Objetivos: Además de un uso correcto y no sexista del lenguaje, evitando también con ello los mensajes estereotipados, el objetivo principal será dar a conocer diferentes mujeres "olvidadas a lo largo de la historia" e ir desempolvándolas a través de búsquedas e investigaciones a través de pistas. Todo ello con el trabajo de clase más las infografías de las mujeres descubiertas harán conocer diferentes profesiones que pueden ser realizadas por ellas y así orientar para el futuro en igualdad.

4. Propuestas prácticas: Como he señalado antes se va a colocar un mural con la leyenda "La mujer misteriosa" para usarlo como medio de expresión e investigación. Se irán colocando pistas cada día de forma que semanalmente se descubra una mujer sobre la que trabajar la semana posterior, ataviarse con elementos que la definan profesionalmente y crear una orla de los acertantes más rápidos y rápidas con fotos de todos y todas en ella.

Como decía en el punto anterior, el hecho de ofrecer oportunidades para ellas en campos normalmente destinados a hombres y viceversa, nos hará poner en alza figuras de mujeres que creemos son muy importantes para la historia pero han sido olvidadas o, simplemente, ninguneadas en favor de algún hombre.

Aprovechando la excepcionalidad de tener alumnado de secundaria serán ellos y ellas quienes se encargarán de la explicación y realización a través de alguna aplicación o página web las presentaciones de las mismas pasando por las clases para las diferentes explicaciones.

5. Evaluación: En este apartado, el grado de aceptación y participación que notemos, así como la realización de una encuesta a alumnado, familias y claustro nos servirá para valorar la idoneidad del mismo antes, durante y al final del curso con motivo de proponer mejoras, suspender su repetición en cursos posteriores o cualquier detalle que creamos oportuno.

MOOC Educar en Igualdad #11

Para esta tarea he escogido una serie bastante actual, que no gusta a todo el mundo pero que, en mi caso, me llama mucho la atención y creo viene como anillo al dedo para la tarea y el curso ya que la protagonista principal es una mujer se ríe de muchos estereotipos, el primero el de ser la actriz casi única y principal y su forma de dirigirse al público hablándole directamente a la cámara en todo momento.

Habla como decía de cara a la cámara, de temas entendidos como tabú, habla de sexo (también durante el mismo), de sus parejas y exparejas..., actúa de forma cínica e irreverente y llega incluso a enamorarse de un cura, en fin que creo que resulta un ejemplo claro de una serie que rompe con lo habitual y, en este caso, en forma de comedia que roza la tragedia con este personaje que me encanta.


MOOC Educar en Igualdad #10

En presente y pasado existen, como venimos hablando, muchos ámbitos profesionales en los que la mujer no estaba bien vista, en este caso una mujer que me fascina como es MARGARITA SALAS FALGUERAS lo tuvo complicado para avanzar aunque, como ella personalmente decía, tuvo "padrino" en la figura de Severo Ochoa, familiar cercano del padre que hizo que las trabas que, como mujer, le fueron sucediendo fuesen menos trabas y pudiese llegar a ser un referente en cuanto a la investigación en un laboratorio repleto de hombres.

Por ello, en el juego que llevo a cabo en mi centro para toda la comunidad educativa fue la primera mujer descubierta, desconocida para muchos y muchas, con esta biografía creo que queda clara su vida y el porqué de que sea más que un referente para todos y todas.


sábado, 28 de marzo de 2020

MOOC Educar en Igualdad #9

Hablamos de conocer diferentes oficios y profesiones, además desde edades tempranas y, se me hace FUNDAMENTAL Y NECESARIO que así sea. Para ello el papel de nosotros y nosotras como docentes creo es aún más MARAVILLOSO, podemos ser el medio que ayude a darlos a conocer, que ayude a desmitificar el falso concepto de profesiones por sexo y erradicar así los estereotipos que en este sentido pueden aparecer.
Además de ello, cuanto mayor sea el número de oficios conocidos, los aspectos tratados sobre ellos, trabajado en clase, mujeres y hombres que desempeñen estos y, si fuese posible, traer gente a clase para que hable sobre dichas profesiones sería además mucho más enriquecedor al conocerlo de manera directa.

viernes, 27 de marzo de 2020

MOOC Educar en Igualdad #8 (2ª parte)

En el post anterior hacíamos el análisis de un anuncio y ahora un intento de contra-anuncio con el que se podría expresar lo mismo pero sin estereotipos de ningún tipo, lo inserto a continuación: